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为深入践行新课程标准，构建学区教育发展共同体，提升教师课堂实践力、教学反思力与科研转化力，助推周浦学区教育优质资源动态循环，实现教学品质与教师专业发展的共生共长，2025年3月18日，在上海市澧溪中学年家浜路校区会议室1顺利开展周浦学区第四届教学论坛初中组第一场论坛活动，出席本场活动的有上海市澧溪中学副校长、周阳校区主任张玥，上海市澧溪中学副校长、年家浜路校区主任顾岚，以及周浦学区各校青年教师。活动线上线下同步开展资源融通，共有179位教师参加，由上海市澧溪中学樊媛媛老师主持。
深耕专业 聚力前行
此次论坛汇聚学区13位教师，覆盖数学、化学、物理、艺术等学科，聚焦核心素养，从不同的视角向大家展示了教育教学新理念下的教学实践与思考。
上海市澧溪中学的顾燕芳老师以《核心素养下数学语言表达能力培养的提升策略初探》为题进行交流。顾老师认为语言是人们工作、生活及学习不可缺少的重要工具，而数学语言不仅是学生和教师在学习过程中的交流工具，更是数学表达的载体。顾老师通过教师改进教学方法、设计丰富的课堂活动、完善评价体系以及引导学生自主学习等策略，提升学生的数学语言表达能力，促进学生数学核心素养的全面发展。
上海市澧溪中学的张晨燕老师以《基于项目化学习提升初一学生数学核心素养的实践探索——以校园体育节开幕式设计为例》为题进行分享。张老师借助校园体育节这一真实情境，引导学生思考如何设计体育节开幕式活动。在数学知识和绘图工具的支持下，学生通过小组合作设计表演队形，应用所学数学知识进行实际问题解决，培养学生的数学思维和团队协作能力，同时也为数学教学改革提供了有益的实践探索。
上海市澧溪中学的倪晨昕老师以《核心素养导向下数学文化项目化学习活动的实践探究》为题进行交流。倪老师从数学文化项目化学习活动的缘起出发，探讨其在培养学生数学核心素养的重要意义，从活动资源开发与利用、活动内容设计和活动评价三方面提出具体的实施策略，并阐述取得的成效。通过实践与探究，构建三维度“联结”的学习活动范式，优化学生的学习方式和过程，培养核心素养。
上海市澧溪中学的刘嘉华老师以《核心素养导向下初中数学单元作业设计与实施——以“沪教版初中数学六年级”为例》为题进行交流。刘老师认为作业的有效设计与实施不仅是学校教学“增质提效”的重要环节，也是提升学生核心素养的重要突破口。刘老师以沪教版初中六年级数学教材为例，探究单元视角下数学作业设计与实施的途径与方法，强调作业设计要发挥其评价和诊断功能，体现单元作业设计的结构化和整体性。
上海市傅雷中学的严妍老师以《项目化教学在初中数学几何模块中的应用探索》为题进行交流。严老师认为在传统几何教学中，教师多采取抽象证明的方式，注重知识的机械灌输与习题的反复操练，从而忽略了学生的几何直观与问题解决能力，为此，严老师引入项目化教学，以沪教版“全等三角形的性质与判定”的复习课为例，设计了“苏州河普陀段步道休憩亭优化设计”项目，探究项目化教学模式在几何教学中的应用路径，奠定了几何教学的新思路。
上海市周浦实验学校的孙鑫亮老师以《“双新”推动下的新教材内容比较分析与作业设计探究——以一次方程（组）中的应用问题为例》为题进行交流。孙老师通过对比上海“二期课改”数学教科书和沪教版2024新教材，指出一次方程（组）中的应用问题的变化情况，对教师教学与学生作业中常出现的应用问题进行同类归纳和本质研究，并在此基础上给出了他对于新教材对应的高质量作业设计的一些想法与实践结果。
上海市周浦实验学校的秦晓薇老师以《基于科学探究与工程实践的化学实验教学设计——如何去除粗盐中的难溶性杂质为例》为题进行交流。秦老师以"如何去除粗盐中的难溶性杂质"为例，结合科学探究与工程实践的理论框架，设计了一套完整的化学实验教学流程。通过引导学生从原理探究到方案设计，再到操作实训，逐步理解混合物分离的原理和方法，学会相关的实验操作，培养学生的化学核心素养。
上海市周浦实验学校的孟素芹老师以《基于真实问题的项目式学习和实践——以“自动充气玩具中的化学”项目复习课为例》为题进行交流。孟老师结合日常生活，带领学生体验自动充气玩具充气的过程，探讨玩具的充气原理，实验探究玩具内物质的成分，从而得出自动充气玩具中物质成分的化学奥秘，让学生在锻炼实践探究能力的同时体验成功的喜悦，提高学生的科学探究能力和学科认同感。
上海市澧溪中学的汤晟老师以《单元视角下初中物理跨学科教学的探索与实践——以“太阳灶的制作”教学为例》为题进行交流。汤老师以《太阳灶的制作》课题为例，从单元视角对初中物理跨学科实践教学进行探索，深入探讨其在单元知识整合与学科交叉中的价值，增强学生对单元知识的系统掌握能力，强化学生对学科交叉知识的运用能力、思维能力与操作能力，从而夯实学生物理学习的基础，发展学生的核心素养。
上海市澧溪中学的袁逸婷老师以《基于核心素养培育的初中生人际交往心理辅导课程探索——以“开个玩笑嘛”课堂实践为例》为题进行交流。袁老师从初中生人际交往心理辅导课程出发，探讨了基于核心素养培育的心理辅导课程设计与实施。通过“开个玩笑嘛”课堂实践，分析了初中生在人际交往中常见的玩笑行为及其对心理发展的影响，提出通过心理辅导课程帮助学生正确认识玩笑尺度、调整自我行为、促进人际关系良好发展的策略。
上海浦东青少年活动中心的康健秋老师以《非正式学习场域中昆虫教育的创新实践探索——以上海市浦东新区青少年活动中心昆虫探索俱乐部为例》为题进行交流。康老师聚焦昆虫教育在非正式学习场域的实践路径，从四个维度对上海浦东青少年活动中心昆虫探索俱乐部进行解析。在空间建构上打造沉浸式学习场域，在课程体系中形成“专家引领－公众参与－校社共建”的互联网络，在科考组织上实现知识转化与亲子互动，在课题孵化中推动成果向学术论文、发明专利及社会服务转化。
上海浦东青少年活动中心的赵雯老师以《变速度处理技术在教学中的指挥实践研究——以圣桑〈酒神之舞〉片段为例》为题进行交流。赵老师以圣桑《酒神之舞》的片段为例，探讨指挥对弹性速度的处理技术在西洋弦乐团教学中的实践策略。通过分析排练过程中速度转换的技术难点，运用指挥技术与策略，建立与乐团的合排模式，总结出提升乐团合奏效率的路径，增强学生的音乐表现力及团队配合的能力。
上海浦东青少年活动中心的顾佳宁老师以《校外舞蹈教学中提高舞蹈表现力的途径探究》为题进行交流。顾老师关注到现今少儿舞蹈教育中过度强调基本功训练从而忽视舞蹈表演的问题，结合自身的教学实践经验，探讨了舞蹈教学中基本功训练与表现力培养的平衡问题，强调唯有在技术训练和艺术感知力协调发展的基础上，舞蹈表现力才能得到最大限度的提升和发挥，学生才能真正体验舞蹈艺术的魅力。
领导讲话 赋能成长
论坛尾声，上海市澧溪中学副校长张玥老师就本次论坛进行总结点评。他指出，此次论坛实现了创新性与实践性的深度融合，推动了教学范式转型，通过重塑师生角色定位、创新教育技术应用以及深度开发地方资源等策略，为素养培育提供了解决方案。针对后续发展，他提出以下四点建议：平衡项目化学习与传统教学模式、加强实证研究与数据支撑、关注学生差异化需求以及完善跨学科协同机制。学海无涯，教贵创新，相信我们周浦学区的青年教师定能以教学论坛为支点、以三尺讲台为沃土，以课题研究引领教学革新、以真实课例反哺理论建构，为素养时代的教学转型凝聚更多的力量。
繁花掠春意，研思沐春风，周浦学区第四届教学论坛初中组第一场圆满落幕。今日的思维激荡，终将化作明日课堂的星火，周浦学区的青年教师们将共同努力，带着这份启迪，继续以深耕的姿态，在教育的原野上播种希望，静候满园花开！
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