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5.保持手机不处关屏的状态.
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓均可).其次需要你的微信升级到新版本.
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惠风和畅，春暖花开。2025年3月20日下午，由周浦学区治理委员会主办、上海市周浦实验学校承办的周浦学区第四届教学论坛小学组第四场活动在周浦实验学校瑞阳校区二楼会议室进行。本场交流学科为小学语文。活动现场参与的有来自周浦实验学校与周浦二小的九位交流教师，线上参与的有周浦学区的青年教师们。活动有幸邀请到特级教师、原上海市杨浦区教育学院科研室主任项志康老师作为点评专家。线上线下共有80余位教师参加，周浦实验学校教师发展处邱凌艳老师主持本次活动。
九位老师依次上台进行分享
上海市周浦实验学校倪倩雯数字技术助力下的小学语文大单元教学实践研究——以部编版语文三年级上册《小狗学叫》一课为例
倪老师认为随着信息技术的逐渐发展和成熟，数字化技术在教育领域的应用也愈发普及。数字化技术正在深刻改变着我们的教育方式，为教学提供了全新的可能性。她基于数字基础助力下，设计小学语文大单元教学案例。旨在打造数字化大单元教学环境，推动小学语文数字化教学改革，帮助学生建立结构化、系统化知识体系，以在数字化环境中培养优秀的新一代，提高小学生语文学科素养，落实新理念新标准，让语文学习实现“大进阶”。
上海市周浦实验学校范杨杨小学语文课外阅读培育学生语言表达的实践研究
范老师通过分析课外阅读在词汇积累、语感形成和表达逻辑培养中的作用，阐明了课外阅读对提升学生表达能力的积极作用。进一步提出了将课外阅读融入语文课堂教学的策略，包括科学选择阅读内容和设计课堂表达练习，使学生在阅读积累的基础上，逐步提升语言表达能力。她认为有效的课外阅读不仅能够丰富学生的语言储备，还能通过课堂练习帮助他们将“输入”转化为流畅、自信的“输出”。
上海市浦东新区周浦第二小学陶嘉怡小学高年级语文批注式阅读教学策略探究
陶老师认为在小学高年级语文教育中，阅读教学占据核心地位，不仅有助于提升学生的理解水平，还能增强其思维品质。作为语文课程的关键组成部分，高年级阶段的阅读训练对学生语言能力的提升和综合素质的发展意义重大。通过阅读，学生能够有效获取知识信息，同时锻炼语言组织与逻辑思考能力。随着学段提升，小学生的阅读需求日益增长，文本难度逐步升级。优化高年级语文阅读教学方式，培养学生阅读兴趣、提升理解与思维水平，已成为语文教育领域的核心议题。教师应运用科学的教学方法，指导学生掌握阅读技巧，全面提升综合素养。
上海市周浦实验学校胡姗姗基于项目化学习的小学语文单元作业设计——以五年级上册第三单元为例
胡老师针对作业单一化、碎片化问题，提出基于项目化学习的单元整体作业设计。通过确立明确的主题内容和目标，设计任务以锻炼学生的综合能力，转变作业的核心目标，确保落实语文要素，从而提升学生综合素养。她认为这种方式有助于我们打破传统作业模式，让学生在更具深度和广度的学习中成长。
上海市浦东新区周浦第二小学陈奕从“识字”到“悦读”——依托“快乐读书吧”的小学语文项目化学习
陈老师认为“快乐读书吧”是统编版小学语文教材中的重要板块内容之一，对于学生识字、阅读以及表达能力的培养与发展有着积极的意义。项目化学习是新课标（2022年版）提出的教学理念，其强调学生主体性的发挥，即以学生自主实践研究作为学习方式，教师则负责引导、支持与陪伴，以此让学生自主学、学会并且会用，形成必备能力与思想品质。她依托“快乐读书吧”所进行的小学语文项目化学习进行了研究，并从目标、思维以及内容三个角度提出了实践办法。
上海市浦东新区周浦第二小学王琳娜小学低年级口语交际教学“三趣”教学策略的研究
王老师认为在语文核心素养导向下，小学低年级口语表达能力培养是语言学习的基础工程。她基于低年级学生认知发展特点，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，针对当前口语交际教学中存在的现实困境，提出“三趣”教学策略。通过多媒体情境模拟、角色扮演实践、生活化任务群设计等路径，有效实现从“被动应答”到“创意表达”的转变，为低年级口语教学提供可操作的实践范式。
上海市浦东新区周浦第二小学崔嘉敏小学语文习作单元的教材解读与教学策略的研究——以四年级下册第五单元为例
崔老师谈到统编版语文教材指出，语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，培养语言文字运用规律。习作是培养学生书面表达能力的重要环节，尤其对于中高年级的学生而言，习作不仅是语言表达的练习，更是思维能力和情感态度的体现。在小学语文的统编教材中，习作单元的设置是其一大亮点，它在激发小学生对写作的热情和提升写作能力方面起到了至关重要的作用。习作单元的构建拥有其特有的编写特点，因此，深入理解习作单元的教材内容，分析其编排特色，并据此开发有效的教学策略，变得极为重要。
上海市周浦实验学校陈戴依认识小学语文元素及其有效融入到教学中
陈老师认为统编小学语文教材引入“语文要素”是一个创新之处，准确理解小学语文要素及其在教学中的有效应用，是提升小学语文教学质量的重要途径。文章从语文要素的定义、单元显性语文要素的内在联系、把握隐性语文要素的方法和落实语文要素注意的问题等方面进行阐述，诠释语文要素在教学中的有效运用。
上海市周浦实验学校丁洋洋数字化时代项目式学习赋能小学语文教学改革的价值意蕴和实践路径
丁老师谈到信息技术的快速发展使数字化技术深刻影响了教育领域。本文以数字化时代小学语文教学改革的价值意蕴为出发点，针对当前小学语文教学改革面临的顶层设计有待完善、教学内容与方法创新性不足、师资队伍建设有待加强等现实困境，提出了构建系统化的项目式学习体系、设计创新型项目学习主题和建立项目式学习教研团队等策略，为我国新时代小学教育改革提供了些许参考。
分享完毕后，项志康老师作出精彩点评。项老师对九位青年教师老师的分享在主题与创新的联系、题目与内容的匹配、内容与结构的组织、特色与优势的选择、语句与标点的规范、格式与字体的悦目等方面作出了具有启发性的点评。后续，项老师就新课程、新课标背景下教师应该注意的实施关注点、创新任务等话题作进一步分享，令青年教师们受益匪浅。
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